一、编制背景
为了从根本上解决企业技术人才和用工短缺、断档、人才储备以及创新能力欠缺问题，切实增强企业的核心竞争力和可持续发展能力，实现企业的经济效益和社会效益双增长，进一步推动和深化产教融合、校企合作，充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要主体作用，强化产教融合型企业的带动引领示范作用。按照国家发展改革委和教育部有关要求，公司制定了《苏州帝奥电梯有限公司产教融合、校企合作三年发展规划》。
二、产教融合的建设基础
（一）公司的基本情况
苏州帝奥电梯有限公司是一家大型中外合资电梯制造企业，公司占地面积约400亩，建有80多米高速电梯试验塔，集各类电（扶）梯产品设计开发、制造销售、安装维修保养、装潢于一体，系吴江区百强、江苏省名牌、国家高新技术、中国驰名商标企业。企业执有国家特种设备制造安装改造维修A1级许可资质。企业重视科技创新和人才队伍建设，已顺利通过国家级(CNAS)电梯实验室验收、获批国家级专精特新小巨人企业、江苏省博士后创新科研基地，江苏省企业技术中心、江苏省智能型高速电梯工程技术研究中心，省级工业设计中心、省级先进制造业和现代服务业深度融合试点企业。旗下产品涵盖乘客电梯、无机房电梯、观光电梯、医用电梯、自动扶梯、载货电梯等十二大系列，帝奥电梯强大的研发制造能力，所生产的自动扶梯、自动人行道、有机房电梯和无机房电梯已荣获TUV的CE欧盟认证，全系列自动扶梯通过KTL（韩国产业技术试验院）KC认证，自动扶梯、自动人行道，有机房电梯和无机房电梯通过俄罗斯白俄罗斯及哈萨克斯坦海关联盟CU-TR认证和沙特阿拉伯SASO认证。拥有60多家分支机构和全球300多个服务网点，产品行销全国和海外70多个国家及地区。2015年荣获电梯行业优选品牌——十大最具竞争力整梯品牌，2016年荣获中国电梯十大品牌荣誉，2017年荣获电梯行业优选品牌——最具竞争力整梯品牌，2019年荣获电梯行业优选品牌——十大知名整体品牌。
（二）合作院校选择
秉承地域优先、专业对口优先、现行合作方优先的原则选择学校和科研院所作为产教融合、校企合作的对象。包括南京邮电大学、江苏大学、江苏工程职业技术学院、南通科技职业学院、吴江区总工会职工学校、吴江滨湖职业培训学校，吴江区汾创技能培训学校等。
（三）合作思路
深化产教融合，推进校企协同育人，使产业资源转化成为教育资源，使教育资源促进产业能力提升，发挥职业技能教育为社会、企业服务的功能，培养更多高技能人才，同时也为学生的实习、就业提供更多平台。发挥校企互动合作，产教融合的作用，实现职业教育与岗位需求的“零对接”。
三、预期目标
全方位推动产教融合、校企合作，促进人才、技术、管理等创新要素的有机结合，在人才培养、制造工艺升级、实习实践等领域与各院校开展合作，促进人才需求与供给的有机结合，优化职业教育人才培养模式调整和质量提升，更好满足行业、企业对高质量技能型人才的需求，主要通过以下方式进行：
1、建立2-3个院校的合作关系，初步建立务实、高效、多赢的产教融合、校企合作机制。通过校企合作，吸收与需求相符且专业对口的学生提前进入公司实习，让实习学生提前了解岗位工作内容、企业文化，增进企业认同感，有效缩短企业适岗培养周期和成本，有效缓解紧缺性工种用工紧张局面，提升整体竞争力。
2、以“学科共建，企校双师联合培养”为主，企校共建“新型学徒制”培养模式，以企业为培训责任主体，以专业知识、操作技能及职业素养为主要培养内容，培养一批企业急需技术型人才。积极开展委托研发、合作研发，提升公司的技术实力；
3、通过开展项目合作、工艺技能交流、技能赛事切磋、校企人员互聘等来提升人才培养质量，从而提升产业链整体水平和能力。促进企业自我研发能力的提高，专利申请量得到明显增加，公司整体影响力得到进一步提升。公司技术工人得到基本满足，并引进一定的高技术人才。
四、重点工作推进
（一）学校与企业共建技能型人才培训模式
与南通职业技术学院合作成立了“帝奥电梯工程学院”，搭建了专业人才培养直通车，企业为应届毕业的学生提供实习、实训、就业的平台。首先是把学校先前确定的一体化培养目标改为在企业用人要求的需求下，由学校按教学规律和教学条件确定。实现了企业用人标准、学校育人标准以及社会育人标准的统一，极大地缩短了企业的再培养时间。其次是共同建设技能大师工作室，根据学校制订的项目实施方案，工作室专家与企业工程师进行生产技术指导，增强学生对企业文化的认同度。
在学院技能大师、骨干教师和企业工程师的指导下，进行了学生职业岗位工作任务的分析与研究，以“应用型技能人才培养”为出发点，由一体化教学过渡到产教交替，到后期的“产教联动，学做融合”行动导向教学模式，构建起全新的技能训练体系。以国家技能等级电梯安装工职业标准为依托，按照初级、中级、高级三种推进的技能人才培养目标，完成了电梯安装工的评价标准、理论测试题库、实训教学设计方案和微课课件，开发项目化培养教材，形成了比较完善的教学体系。
企业工程师到学校兼职授课，专业教师定期到企业顶岗进修，让专业教师成长为“专家型职业人”，教师在企业中了解新技术、新工艺和新标准，培养与企业接轨的实用人才，学生实习即可上岗工作，极大地缩短了企业用人培训周期。二是“订单式”培养模式。开设“帝奥电梯班”“帝奥冠名班”，实现学校、企业与学生的三赢，保证学生以高技能就业，为企业输送实用型人才。
（二）校企共建实训基地
学校携手企业共建就业实训基地、职工培训基地。依托企业实训基地，由职业培训学校考核，每年培养技能人才 100 人以上；
（三）学校与企业共建师资队
一方面聘请企业在职高技能人员和工程师担任兼职教师，参与学校教学的主要环节。另一方面，由企业为学校加强在职教师实践技能的培养，制定《专业教师到企业实践锻炼管理规定》，通过“师徒帮教”活动，综合提升员工与专业老师的专业技能。
（四）教学资源库建设
以“产教融合”引进的产品为依托，按电梯产品的设计与开发深度来进行规划和分析，编写出高质量的实训项目模块教材。校企合作，建立产品技术资料库，每次加工的产品，其技术文件、样品和调机数据等留存以便后续查阅更新，引导学生自己动手查阅资料，掌握独立解决问题的能力。现行的校企合作多是老师充当企业的研发角色，而学生则是扮演企业工人的角色，难以实现产教融合的良好效果。老师需要跟企业充分沟通，做一些能够促进学生发展的项目，而不仅仅考虑暂时的经济利益，让学生充分参与不同层次的项目，增强学习的信心。以产促学，缓解电气类专业成本高、消耗大的难题，借助于帝奥电梯优秀的平台，成功建立起一条产教融合的平台，让教学服务于生产，有效地解决了电气运行与控制专业实训高消耗、高成本的全国性难题。而且定期开展和参加师生竞赛，提升教师和学生的操作能力，竞赛由个人参赛到面向人人参赛，实现了竞赛人人参与的目标。
（五）学校与企业共建专业建设指导委员
校企双方不定期时行产教调研、企业文化与管理的交流活动，企业聘请院校专家、教授担任企业发展顾问。学校聘任企业技术人员、高层领导担任专业建设指导委员会委员，校企双方共同研究学校的办学模式、专业人才培养模式、师资队伍建设、教育教学改革、实训基地建设、校外实习与就业等，为学校可持续发展提供强有力决策依据。专业建设指导委员会成员来自行业协会、政府职能部门、专业教师，以从电气自动化设备安装与维修工作的一线专家或管理人员为主，保障了人才培养需求的实时性、实效性。
五、保障措施
（一）组织领导保障：成立企业产教融合规划实施领导小组，部署规划的实施和调整，保证规划的实效性和可操作性。
（二）运行机制保障：建立实施规划的各层级的责任机制，明确责任目标和责任人；制定年度工作目标和计划，分解任务并纳入考核。
（三）资金投入保障：多渠道筹措经费，科学、合理配置资源，保障重点建设项目经费需求，提高经费使用效率。通过建设资金筹措，高质量、高标准实施产教融合基地及平台建设：争取财政部分资金奖励或补贴，重点建设产教融合核心人才培养，课程开发、专业建设等。同时切实加强资金的使用与管理，按照统一规划、单独核算，实行项目管理，提高经费使用效益。
（四）有效沟通：保障产教融合、校企合作期间，校企双方通过定期沟通的方式加强沟通，并就人才培养、项目实施、学生实训、调研学习等过程进行不断探讨、研究与改进，以实现人才培养质量和校企合作水平的持续提升。
帝奥电梯将积极推进产教融合，深化校企合作，落实校企协同育人，并充分发挥企业重要主体作用，利用自有优势，不断探索和创新产教融合模式，积极配合国家产教融合工作建设部署，助力电梯行业人才培养，带动实用型人才增量，为地方经济的繁荣发展贡献一份力量。
